En période 5 nous travaillons sur la policier et j’ai donc commencé l’étude des « Doigts Rouges » avec mes élèves.

Dire qu’ils ont adoré est faible ! La séance de littérature hebdomadaire était encore une fois très attendue !

Vous trouverez dans l’article la fiche de séquence ainsi que les supports pour mener une séquence sur ce très chouette roman policier que je vous recommande vivement ! J’ai mené cette séquence avec toute ma classe donc avec les CE1 et les CE2. Je me suis servie d’un document de circonscription pour rédiger ma séquence mais impossible de remettre la main sur la source, si vous la voyez passer, merci de me le dire que je puisse mettre un lien.

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Pour cette période j’ai envie de changer un petit peu en littérature et de partir sur un réseau sur « Les Grandes Questions ». Habituellement je travaille davantage les lectures d’oeuvres intégrales à partir de tapuscrit ou de séries disponibles à l’école mais un module présenté dans le Défi Lire d’Accès m’a bien inspiré. Vous pourrez trouver des extraits de cet ouvrage ici !

Nous étudierons donc 11 oeuvres en classe. Ces œuvres abordent toutes des « grandes questions » qui peuvent toucher les élèves et que nous abordons régulièrement lors des ateliers philo : la liberté, l’amour, le bonheur, la mort, … A chaque séance je suivrai la démarche proposée par l’auteur, à savoir :

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Aujourd’hui je vous propose une séquence de grammaire destinée aux CE1 et portant sur les types et formes de phrases. Dans les programmes officiels il est bien question de savoir transposer oralement, c’est pourquoi j’ai fait le choix de travailler un maximum par la manipulation d’étiquettes et les transformations orales. Pour ce qui est de l’écrit, je ne demande à mes élèves que de reconnaitre les phrases interrogatives et les phrases négatives.

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Cette année nous avons trois classes de cycle 2 : un CP, un CP-CE1 et un CE1. Afin d’harmoniser au maximum les notions vues dans chaque classe en découverte du monde, nous décloisonnons et avons fait trois groupes mêlant CP et CE1. Ainsi chaque enseignant de cycle 2 prend en charge un groupe mixte dans sa classe ; et les trois groupes font exactement la même chose. Nous nous sommes répartis les préparations. Nous avons en outre réalisé une progression commune sur deux ans afin que toutes les notions au programme soient traitées.

Vous trouverez dans l’article une séquence sur les paysages destinée aux CP-CE1 dans la mesure où des adaptations sont prévues pour les CP. Je partage également les fiches élèves ainsi que les évaluations.

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Je partage aujourd’hui une séquence complète pour le CE1 sur le sens de la multiplication. Cette séquence n’aborde pas la technique opératoire.

Comme à mon habitude certaines séances sont menées en ateliers dirigés de 8 élèves. Pendant ce temps les autres élèves sont en autonomie sur des jeux de maths, leur plan de travail ou encore du travail de réinvestissement pouvant être réalisé en parfaite autonomie.

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