Rituel de conjugaison – Les boites à conjuguer

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Je vous présente ici un petit rituel de conjugaison qui peut être fait plusieurs fois par jour, à l’écrit ou à l’oral. Il s’agit des « Boîtes à conjuguer » pour travailler la conjugaison à l’oral et à l’écrit. Une fois que l’activité est connue des élèves, elle peut également faire l’objet d’un atelier autonome.

Pour mettre en place ce rituel, il vous faudra trois boîtes (j’ai opté pour les boîtes de Cappuccino cylindriques qui peuvent se fermer). Chaque boîte doit être étiquetée (verbes/sujets/temps).

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Séquence CE1 – Le mot-étiquette

Le travail sur le mot étiquette (ou mot générique) n’est pas explicite dans les programmes du CE1 mais il figure dans les programmes du CP. On retrouve le travail sur les catégories sémantiques au CE2 dans le travail sur le champ lexical. Il me semblait donc important de retravailler cette compétence au CE1.

Vous trouverez, comme d’habitude, la séquence détaillée sur le mot-étiquette ainsi qu’une fiche de préparation pour la séance de découverte. Vous trouverez également tout le matériel nécessaire à la mise en oeuvre de la séquence (leçon, étiquettes, exercices, …). Les images viennent de La classe de Laurène tandis que l’image de la leçon vient de La classe bleue.

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Séquence CE1 – L’infinitif du verbe

Après avoir travaillé sur la reconnaissance du verbe en grammaire, nous travaillons sur l’infinitif du verbe. Je partage donc ma séquence consacrée à l’infinitif : distinguer des verbes conjugués des verbes à l’infinitif et donner l’infinitif des verbes conjugués.

Pour les élèves qui en sont capables, les exercices des séances 2 et 3 sont écrits au tableau et réalisés sur le cahier du jour. Les élèves pour qui le passage à l’écrit est difficile travaillent sur des exercices photocopiés. J’ai également préparé des phrases supplémentaires dans les exercices pour les élèves rapides et/ou à l’aise.

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Méthodologie – Apprentissage des mots de dictée

L’année dernière nous apprenions les mots de la dictée tous ensemble en suivant une démarche précise qui m’avait été donnée par ma Conseillère Pédagogique. Les progrès en dictée avaient été considérables et les élèves avaient fini par les apprendre d’eux-mêmes en autonomie.

Je garde cette démarche cette année puisqu’elle a fait ses preuves.

Pour cette année j’ai décidé de faire une petite fiche de méthodologie pour l’apprentissage des mots de la dictée à coller dans le cahier de devoirs pour rafraichir les mémoires qui flanchent le soir « Euuuh, après écrire avec son doigt en l’air c’est quoi? ».

Voici la dite fiche de méthode :

Fiche méthode — Apprendre les mots

Télécharger la fiche de méthode

Phonologie CE1 – Séance type

L’année dernière j’ai utilisé J’entends Je vois J’écris pour la phonologie au CE1 mais je n’en ai pas été satisfaite. Je trouvais la partie orale trop longue, les exercices proposés pas toujours appropriés et ne permettant pas de stabiliser les graphies. J’ai alors décidé de changer d’approche tout en gardant la progression proposée par Picot.

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