Afin de constituer mes groupes pour les ateliers (maths et lecture) et de prendre la « température » je fais, comme beaucoup d’entre nous, des évaluations diagnostiques pour mes élèves. Je fais passer ces évaluations dès les premiers jours de l’année.
Vous trouverez donc ci-dessous mes évaluations diagnostiques CE1. Je n’évalue que quelques compétences, celles qui me semblent importantes pour avoir un aperçu de leurs besoins.
Les compétences mentionnées correspondent soit aux compétences travaillées dans les nouveaux programmes soit aux attendus de fin de cycle quand la formulation s’y prêtait le mieux.
Je n’ai volontairement pas précisé les mots et/ou syllabes dictées puisque j’évaluerai les sons travaillés en CP ainsi que les mots outils étudiés dans mon école. Je vous laisse donc le soin de choisir les syllabes et mots en fonction de ce qui aura été travaillé en CP dans votre école.
Afin de constituer ces évaluations j’ai utilisé certains exercices de l’académie de Poitiers, de Bout de Gomme, les cadres de Crevette, les logos consignes de dansmaclasse et enfin deux activités de l’ouvrage « 70 activités pour un apprentissage réussi de la lecture« .
Classer du plus grand au plus petit, il me semble que le cadre qui doit être au début c’est le plus grand et tu as mis le plus petit….enfin je crois….elles sont bien tes évaluations …..comme d’habitude je suis impressionnée par ton travail
C’est une très bonne remarque ! Je n’avais pas fait attention … Je corrige ça rapidement
Et encore du travail remarquable. Je suis également impressionné par ton travail. Bravo
Merci cher propulseur
Merci pour ce superbe travail qui va bien m’aider pour cette première année d’enseignement.
Petite question: comment procèdes-tu pour faire passer ces évaluations diagnostiques?
Merci d’avance pour ta réponse.
Encore merci et bravo pour ce partage!
Pour la passation de ces évaluations, je lis les consignes, un élèves reformule, on fait un exemple tous ensemble au tableau puis je les laisse en autonomie sur l’exercice.
Bravo pour ce travail de qualité et très bien pensé ! Comment fais-tu pour évaluer l’exercice de fluence (lire le plus de mots en une minute) si les élèves sont en autonomie ?
Merci beaucoup !
Bonsoir Tina,
Pour les évaluations de Fluence je fais passer mes élèves individuellement avec moi. L’année dernière il y avait une ZIL rattachée à l’école qui n’avait pas été appelée les premiers jours donc elle avait fait passer mes élèves. Si l’occasion se présente de nouveau cette année, je la mettrai de nouveau à contribution
Merci pour ce super partage
Première année, et première année en CE1-Ce2 je te remercie énormément pour le travail que tu partages et notamment pour tes détails sur l’organisation… C’est bête mais on y pense pas toujours ! Un grand merci, je pense que je vais venir souvent te voir! Bonne fin de mois d’août
Bonjour, Un grand bravo pour ton travail, tu as l’air passionnée !
Je voulais en savoir un peu plus sur la passation et la correction des évaluations diagnostiques CE1 : Que signifie MCLM dans l’évaluation du petit texte à lire ? (Mots Correctements Lus M…. ?)
Et pour la lecture de syllabes, j’imagine qu’il faut le faire individuellement ?
Bonjour Kerlen,
Concernant les évaluations diagnostiques, le MCLM signifie Mots Correctement Lus par Minute. Cela implique de faire lire les élèves pendant une minute sans les interrompre, de noter combien de mots ils ont lu pendant cette minute et ensuite de soustraire les mots qui ont mal été lus. Je ne suis pas sure d’être très très claire là :p
Pour la lecture de syllabes oui tu as raison il faut le faire individuellement. C’est long mais ça permet de repérer tout de suite les sons mal décodés, mal stabilisés ou confondus. Je trouve que c’est un indicateur précieux en début de CE1.
Je te remercie de ta visite et te souhaite une très bonne rentrée !
merci beaucoup pour votre travail ce blog est une mine d’or !
je débarque en élémentaire après 2 ans de maternelle alors merci pour votre aide et bon courage pour la rentrée.
Bravo pour ton travail, toujours de bonnes idées et du beau travail!
Juste aurais tu la liste des syllabes à donner et des phrases parce que c’est une grande première pour moi le ce1 ?
En tout cas merci pour tes partages!
Bonjour Ellen,
Pour les mots dictés je reprends les listes de mots que les élèves avaient au CP. Peut-être que tu pourrais en faire de même ? Quant aux syllabes, je propose des syllabes de type C+V (pour voir les confusions type p/b, f/v, t/d), de type C+V+C, C+C+V et V+C. Je propose aussi des digraphes vus au CP.