Quelques réalisations faîtes en classe par mes MS autour du thème du cirque en parallèle de travail en langage et en littérature avec Vous n’avez pas vu mon nez? d’Antonin Louchard.
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Des portraits de clown à partir des photos des élèves agrandies
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Une séquence de langage et de littérature pour MS ou GS à partir du très bel album d’Antonin Louchard, Vous n’avez pas vu mon nez?
René le clown a perdu son nez. Il le cherche partout et les différents acteurs du cirque lui proposent tous des objets rouges et ronds mais aucun ne fait l’affaire: trop lourd, trop fragile, trop petit…
Un bel album pour découvrir le domaine du cirque et pour comprendre pourquoi nous avons besoin de caractéristiques précises pour décrire un objet. Lire la suite
Cette année je plonge dans le « grand » bain… en grande section!
Pour travailler je me suis appuyée sur des ouvrages que je connais bien et d’autres que je vais découvrir cette année ( Accès toujours et un classique de Retz)
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J’ai essayé de travailler à partir de la liste d’indicateurs de progrès fournie par Eduscol. Pas facile mais un sacré gain de temps quand il faudra évaluer!
Voici donc mes progressions pour les GS cette année:
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Et encore une fois un immense merci à ma super Julie pour son aide et sa collaboration!
Je met en place dans ma classe de moyenne section un certain nombre d’activités autonomes dont des puzzles numériques. Ces images découpées en bandes permettent de travailler la suite numérique.
Pour cela je me suis inspirée de travaux que j’ai trouvé à droite à gauche et j’ai créé des fiches de suivi. Elles sont toutes rassemblées dans un cahier d’autonomie qui est à disposition des élèves quand ils ont fini une activité dirigée, sur le temps d’accueil ou sur des temps où je prend un petit groupe en langage par exemple.
Je met en place dans ma classe de moyenne section un certain nombre d’activités autonomes, notamment avec les jeux de construction (Kapla, Clipo, Technico…)
Pour cela je me suis inspirée de choses que j’ai trouvé à droite à gauche et j’ai créé des fiches de suivi. Elles sont toutes rassemblées dans un cahier d’autonomie qui est à disposition des élèves quand ils ont fini une activité dirigée, sur le temps d’accueil ou sur des temps où je prend un petit groupe en langage par exemple.