Cet article sera consacré aux différents rituels mis en place dans ma classe.

Afin de savoir où je vais, je prépare une programmation des rituels jour par jour pour toute la période.

• 2015 – 2016

Pour les mathématiques je pratique une fois par semaine le rituel de « Mise en réseau du nombre » dont je vous parlais déjà là. Chaque élève a sa petite fiche plastifiée, rangée dans la pochette d’outils de maths, au dos de laquelle se trouve un tableau de numération que vous trouverez là. Dès que nous avons passé la centaine je leur donne une nouvelle fiche plastifiée avec le rituel allant jusqu’à 999 et le tableau de numération correspondant.

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Le travail sur le mot étiquette (ou mot générique) n’est pas explicite dans les programmes du CE1 mais il figure dans les programmes du CP. On retrouve le travail sur les catégories sémantiques au CE2 dans le travail sur le champ lexical. Il me semblait donc important de retravailler cette compétence au CE1.

Vous trouverez, comme d’habitude, la séquence détaillée sur le mot-étiquette ainsi qu’une fiche de préparation pour la séance de découverte. Vous trouverez également tout le matériel nécessaire à la mise en oeuvre de la séquence (leçon, étiquettes, exercices, …). Les images viennent de La classe de Laurène tandis que l’image de la leçon vient de La classe bleue.

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Après avoir travaillé sur la reconnaissance du verbe en grammaire, nous travaillons sur l’infinitif du verbe. Je partage donc ma séquence consacrée à l’infinitif : distinguer des verbes conjugués des verbes à l’infinitif et donner l’infinitif des verbes conjugués.

Pour les élèves qui en sont capables, les exercices des séances 2 et 3 sont écrits au tableau et réalisés sur le cahier du jour. Les élèves pour qui le passage à l’écrit est difficile travaillent sur des exercices photocopiés. J’ai également préparé des phrases supplémentaires dans les exercices pour les élèves rapides et/ou à l’aise.

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L’année dernière nous apprenions les mots de la dictée tous ensemble en suivant une démarche précise qui m’avait été donnée par ma Conseillère Pédagogique. Les progrès en dictée avaient été considérables et les élèves avaient fini par les apprendre d’eux-mêmes en autonomie.

Je garde cette démarche cette année puisqu’elle a fait ses preuves.

Pour cette année j’ai décidé de faire une petite fiche de méthodologie pour l’apprentissage des mots de la dictée à coller dans le cahier de devoirs pour rafraichir les mémoires qui flanchent le soir « Euuuh, après écrire avec son doigt en l’air c’est quoi? ».

Voici la dite fiche de méthode :

Télécharger la fiche de méthode

L’année dernière j’ai utilisé J’entends Je vois J’écris pour la phonologie au CE1 mais je n’en ai pas été satisfaite. Je trouvais la partie orale trop longue, les exercices proposés pas toujours appropriés et ne permettant pas de stabiliser les graphies. J’ai alors décidé de changer d’approche tout en gardant la progression proposée par Picot.

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