Afin de constituer mes groupes pour les ateliers (maths et lecture) et de prendre la « température » je fais, comme beaucoup d’entre nous, des évaluations diagnostiques pour mes élèves. Je fais passer ces évaluations dès les premiers jours de l’année.
Vous trouverez donc ci-dessous mes évaluations diagnostiques CE1. Je n’évalue que quelques compétences, celles qui me semblent importantes pour avoir un aperçu de leurs besoins.
Dans notre école nous utilisons le système de Ceintures du comportement pour la gestion du comportement. C’est un dispositif plutôt efficace dans lequel les élèves rentrent facilement. Néanmoins, comme tout dispositif il a ses limites, et comme dans chaque classe de France et de Navarre, des élèves n’adhèrent pas à ce système ou présentent des troubles du comportement rendant ce système de gestion du comportement inefficace.
J’ai donc réfléchi à un outil qui me permette de mettre en avant les réussites et uniquement les réussites pour ces quelques élèves là. Il fallait en outre un outil que ne soit pas trop complexe, trop chronophage mais surtout lisible pour les parents et l’enfant.
Il y a deux ans j’avais mis en place un carnet de dessins libres avec mes CE1. Cette année, sous l’impulsion des nouveaux programmes, j’ai décidé d’instaurer un carnet de croquis, un carnet de mémoire dans ma classe, afin de donner à mes élèves un outil personnel dans lequel ils pourront explorer leur imagination, essayer, chercher, collecter, représenter, …
En faisant des recherches sur des sites de circonscription, je suis tombée sur ce document de l’académie de Nancy qui m’a convaincue de la pertinence d’un carnet de croquis au cycle 2.
J’ai donc planché sur ce carnet, à la lumière de ce que j’avais lu. Je souhaite prendre le temps en début d’année d’explorer cet outil tous ensemble et pourquoi pas élaborer collectivement des cartes consignes.
Dans un précédent article je vous parlais de mes ateliers de maths.
Pour lire ou relire mon fonctionnement, c’est ici ! Il y a donc systématiquement un groupe qui travaille sur les jeux de maths durant ce temps d’atelier.
Afin de travailler l’ordre des nombres, j’utilise des puzzles numériques au CE1 – CE2. J’utilise beaucoup ceux proposés par l’Ecole de Crevette mais j’avais besoin de séries permettant de travailler la numération jusqu’à 999. Ceux que j’ai créés suivent ma progression en numération que vous pourrez retrouver ici.
Pour chaque série vous trouverez cinq planches à plastifier et découper en bande, ainsi qu’une fiche de suivi collective. Afin de faciliter le rangement de ces ateliers, j’imprime chaque sur un papier cartonné à motifs différents (une face blanche et une face décorée). Les cinq planches sont ensuite proposées dans un même tiroir, dans lequel figure également la fiche de suivi.
Les images viennent du site http://www.mycutegraphics.com/
Ils sont là, tout frais et tout beaux, nos nouveaux programmes nous donnent bien du pain sur la planche.
Comme beaucoup d’entre vous je me penche sérieusement sur l’élaboration de mes progressions pour mon CE1-CE2 à la rentrée 2016-2017. Après avoir lu, surligné, annoté, décortiqué les nouveaux programmes, il est temps de se lancer.
Voilà donc, au fur et à mesure, le partage de mon travail.
Je m’attache à garder les intitulés exacts des programmes ce qui donne des progressions à rallonge mais étant inspectée, je ne me laisse guère le choix !
Voici donc les progressions CE1-CE2 – 2016-2017 :