Je commence la période 2 avec une séquence sur 3 Sorcières de Solotareff que j’aime particulièrement, après avoir passé toute une période sur le cirque. Vous trouverez dans cet article toutes les ressources nécessaires pour mener à bien l’exploitation de ce bel album : la séquence pour les CE1, des liens pour récupérer le tapuscrit et l’imagier ainsi que les fiches élèves.
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| Séquence | Tapuscrit | Imagier | Fiches élèves | Fiches élèves adaptées |
New : Ajout des résumés intermédiaires adaptés pour les élèves en difficulté.
Je commence l’année avec un projet Cirque. Pour le versant Littérature nous travaillerons sur « Tu seras funambule comme papa » et sur « Etoile ».
Le coin bibliothèque a une grande place dans ma classe. Tant d’un point de vue de l’occupation de l’espace que dans son utilisation.
J’ai aménagé un coin fermé avec bancs et coussins et j’ai acheté une vraie bibliothèque pour enfants qui tourne 
Je fais souvent les brocantes et je scrute leboncoin en quête de lots peu chers pour renouveler le stock de livres. Nous empruntons également régulièrement des livres dans la BCD de l’école.
Dans l’emploi du temps nous avons un créneau de Stratégies de lecture une fois par semaine. Pour démarrer l’année j’ai décidé de travailler sur l’objet livre et plus particulièrement les différents éléments de la couverture d’un album. Je me suis aperçue l’année dernière, et ce à chaque nouvelle séquence de littérature, que les élèves ne savaient pas à quoi correspondaient les termes d’illustrateur/auteur et éditeur.
J’ai donc préparé une petite séquence là-dessus pour revoir (ou voir) ça et ne pas m’arracher les cheveux à chaque nouvelle étude d’album.
Pour démarrer l’année, j’ai choisi La rentrée des mamans de Joe Hoestlandt.
C’est un classique mais il m’a été conseillé par ma collègue de CP car accessible même à des petits lecteurs.
Je me suis servie de la méthodologie pour l’exploitation d’oeuvres intégrales proposée par le manuel Rue des Contes dont ma classe est équipée. La démarche est bien pensée : compréhension implicite et interprétation menée en commun tandis que la compréhension explicite et littérale se fait seul. C’est la raison pour laquelle il y a très peu de questions de compréhension dans les fiches. La méthode présente également la différenciation que j’ai détaillée dans la séquence.
Vous trouverez la séquence détaillée (le modèle de mise en page est celui d’Orphée), un lien vers un site pour télécharger le tapuscrit et les fiches élèves. Quelques questions proviennent directement de La classe Bé.
